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A.團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
A.班級(jí)升學(xué)率
B.教師講課水平
C.教師科研水平
D.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一
A.接受,這是尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)
B.接受,這是教師社會(huì)地位提高的象征
C.接受,這是教師的辛勤勞動(dòng)所得
D.婉拒,這是變相的腐敗行為
最新試題
從社會(huì)層面關(guān)愛(ài)教師心理健康的做法主要有()
樹(shù)立道德榜樣,提高道德意識(shí),促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會(huì)()的目的。
師德榜樣既是(),也是()
師德宣傳教育的活動(dòng)形式主要有()
新時(shí)代,技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)()
充分發(fā)揮師德的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度,應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用()。
青年教師在開(kāi)展教科研活動(dòng)中,應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神,運(yùn)用科學(xué)有效的方法,()尋找突破口。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展涉及到()多個(gè)層面。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的,這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段()
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格()的基本要求。