A.具體經(jīng)驗
B.觀察與分析
C.重新概括
D.積極的驗證
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A.行動研究
B.教學診斷
C.自我提問
D.閱讀新知
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
A.教學過程之前
B.學生畢業(yè)時
C.教學過程之后
D.教學過程之中
A.教學日志
B.微格教學
C.教育日志
D.教案
A.教學前反思，教學中反思，教學后反思
B.自我反思，集體反思
C.縱向反思，橫向反思
D.理論反思，經(jīng)驗反思
A.教學目標
B.教學內(nèi)容
C.學習方式
D.學習原理
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關度
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.教學過程中
B.形成性評價之后
C.形成性評價之前
D.教學過程之后
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
最新試題
在教學反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學理念的是（）
教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）
試述教學測量與評價的分類。
學校中常見的期末考試屬于（）
王老師通過閱讀其他老師的教學札記，學習到很多新的教學知識和教學觀念，這種教學反思方法屬于（）
簡述測驗前的計劃。
目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）
王老師在小中的評價表上這樣評價“該生在校尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，學習成績優(yōu)異”。他所采用的評價方法是（）
教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。
說明標準化成就測驗的含義與優(yōu)越性。