教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）

某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（）

“無知必無能，高分也低能”，這體現了（）的教學規(guī)律。

余老師請學生在潔凈的載玻片左側某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為（）。

如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。

如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。

教學過程是教養(yǎng)和教育的統一。這里的教育是指（）。

不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）

簡要說明“跑步”的教學重、難點。

王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。