為了調動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。

如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。

不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）

請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。

在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。

什么是美術設計中的“排列組合”？

王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。

根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。