從動機轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？

隨著評價觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？

以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？

課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責(zé)，一線教師負責(zé)落實。

《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于學(xué)校保護的規(guī)定有（）。

簡要分析傳統(tǒng)考試評價中存在的缺陷。

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢。這些趨勢是（）。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個學(xué)生學(xué)習(xí)時按任務(wù)循序通過，過程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。

學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體，但卻是自我發(fā)展的主體。