單項(xiàng)選擇題韓愈在《師說》中說道之所存,師之所存也”,這句話體現(xiàn)了教師的角色是()

A.傳道者
B.授業(yè)解惑者
C.榜樣
D.教育教學(xué)研究者


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萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時(shí),她說:“這首詩就四句話,講不了多少時(shí)間,只好介紹作者了?!币韵聦?duì)萬老師評(píng)價(jià)正確的有()。

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托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。

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關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。

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對(duì)該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。

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以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是()。

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關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù),以下選項(xiàng)不正確的是()。

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以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。

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在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。

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從上述案例可以得到的啟示有()。

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