A.自給(jǐ)自足;不卑不亢(kànɡ);如饑似(sì)渴;崇(chónɡ)山峻嶺
B.自怨自艾(yì);屢見不鮮(xiǎn);處(chù)心積慮;隨聲附和(hè)
C.不屈不撓(náo);瞠(chēnɡ)目結(jié)舌;茅塞(sāi)頓開;從(cónɡ)容不迫
D.無的(dì)放矢;揠(yè)苗助長;寧(nìnɡ)死不屈;買櫝(dú)還珠
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A.理解、記憶、協(xié)作、交流
B.情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)
C.自主、合作、探究、記憶
A.深刻理解并學以致用
B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
C.讓學生掌握知識、提高能力
A.記憶法、思維法和研究性學習方法
B.觀察法、思維法和探險性學習方法
C.復習法、檢測法和研究性學習方法
A.自我反思、同伴互助和專家引領
B.教育敘事、同伴互助和專家引領
C.案例、自我反思和同伴互助
A.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價
B.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
C.教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象
D.研究者以敘事、講故事的方式,表達對教育的理解和解釋
最新試題
在寫作教學中,應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說(),不說(),并且抵制()行為。
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
寫字的評價,要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎上,逐步要求書寫流利。
第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字。
()是閱讀和寫作的基礎,是1—2年級的教學重點。
語文課程是一門學習()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎,要防止矯情做作。
閱讀教學是()、()、()、()之間對話的過程。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。