幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。

《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。

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教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。

為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫畫、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的，該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面，分別對(duì)應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。

區(qū)角活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)遵循的邏輯并非是知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）

簡述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。

簡述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。

學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對(duì)周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。