以教育為著眼點，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時期、幼稚時期、成童時期3個階段的心理學(xué)家是（）。

人際交往需要是在個體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

依戀現(xiàn)象只存在于人類社會中。

安斯沃斯認為，安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關(guān)系。

由大肌肉控制的動作，包括四肢及全身的運動，如坐、爬行、站立、跑步、跳躍和器械運動等，稱之為（）。

安斯沃斯認為，安全型依戀是良好、積極的依戀。

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

早期幼兒與撫養(yǎng)人分開而產(chǎn)生的分離焦慮，是依戀出現(xiàn)的標志。

理解腦指的是促進智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

以下不屬于促進學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。