教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。

教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。

教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應該做到（）。

簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。

學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統(tǒng)的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調讓學前兒童親身經歷科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關的經驗與體驗，使其在此基礎上形成表象水平的（）。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為（）和數學認知兩大維度，并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。

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