A.簡單——復(fù)雜
B.開放——封閉
C.冷硬——柔和
D.干預(yù)——隱退
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提供豐富的閱讀材料讓兒童選擇
B.限定閱讀時間
C.創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀環(huán)境
D.培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣
A.長期系統(tǒng)性觀察
B.個別現(xiàn)象的觀念
C.個別物體的觀察
D.比較性觀察
A.選擇生產(chǎn)周期短的植物
B.選擇易于生長的植物
C.根據(jù)生產(chǎn)需要決定種植內(nèi)容
D.選擇有種有收的植物
A.“這是什么顏色的?”
B.“你還見過什么樣的蝴蝶?”
C.“你喜不喜歡蝴蝶?”
D.“它叫什么?”
A.個人探索
B.集體教學
C.分組學習
D.小組討論
最新試題
幼兒的科學學習不能以犧牲()為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和()的學習具有好奇心與興趣。
科學探究的本質(zhì)不在于讓幼兒了解科學研究的方法、步驟,而在于給幼兒親自動手操作的機會。()
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成,這其實是在探索()。
簡述集體教學中的科學教育價值特點。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為()和數(shù)學認知兩大維度,并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。
區(qū)角活動的本質(zhì)是()。
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式,常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、()等三種。
心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障,幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),主要從()兩方面展開。
諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。