（明）《五言鑒》敘述了從結繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

埃里克森不再強調性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

社會行動能力包括調查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

內疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關注兒童個人品質的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

教育要盡可能用藝術化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內涵。