（）作用是個(gè)體認(rèn)為自己與另一個(gè)人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個(gè)人的方式行動(dòng)能給自己帶來滿足。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

內(nèi)疚感是個(gè)體對自己的過錯(cuò)或過失的感知。

愛護(hù)幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

堅(jiān)忍，即堅(jiān)持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

埃里克森不再強(qiáng)調(diào)性本能的作用，他認(rèn)為兒童的行為既是性心理的，又是認(rèn)識的，是二者的統(tǒng)一。

幼兒期兒童開始有自我意識，并發(fā)展自己的（），教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構(gòu)將常常影響他們一生的人格發(fā)展。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價(jià)值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。