（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。

教師如何實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)：要明確評價(jià)的目的性、（）、評價(jià)方式要多樣性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)沒有明顯的視覺偏好。

在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運(yùn)用某一圓形，以此作為表達(dá)事物的等同物。

一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計(jì)劃、（）、分享與評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫與勞作合為一體。