對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀開始的。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

《藝術(shù)教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

學(xué)前兒童美術(shù)是表達兒童內(nèi)在情感的一種手段。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準備與計劃、（）、分享與評價三個環(huán)節(jié)。

第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫與勞作合為一體。

材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準備與投放是開展美工區(qū)活動的重點工作。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。