教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

前蘇聯(lián)開始把小學(xué)4年改為3年的時(shí)間是（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

霍爾姆斯把教育問題分成（）這樣幾類。

俄羅斯高等師范教育的內(nèi)容包括（）。

《比較教育科學(xué)的探索》一書的作者包括（）。

與結(jié)構(gòu)功能主義密切相關(guān)的兩種理論是（）。

聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

貝雷迪認(rèn)為，并置的形式主要有（）。

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》明確規(guī)定，教育發(fā)展的重點(diǎn)是（）。