西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括（）

學(xué)?？茖W(xué)管理的目的是（）。

1985年至今我國廣泛實(shí)行的學(xué)校管理體制是（）。

賀拉斯·曼主張由（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。

現(xiàn)階段國內(nèi)大力履行教師任用制度是（）。

下列哪一位教育家提出了要素教育的理論？（）

2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。

教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評(píng)價(jià)和（）。

科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和（）三方面入手。

公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對(duì)師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。