A.教師和學(xué)生在教育中是交互主體的關(guān)系
B.只有學(xué)生才是教育中的主體,所以必須提升學(xué)生在教育中的主體地位
C.教育的目的在于通過師生交往培養(yǎng)具有主體性的人
D.教育只有回歸生活世界,才在社會(huì)中具有主體地位
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A.教師主體學(xué)生客體的關(guān)系
B.學(xué)生主體教師客體的關(guān)系
C.教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系
D.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系
A.柏拉圖
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
A.1986年
B.1994年
C.1995年
D.1999年
A.教育性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
最新試題
智者的貢獻(xiàn)不包括()
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是()
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和()三方面入手。
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個(gè)層次。
2002年,《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出,使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡,明顯提高()程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
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在中世紀(jì)大學(xué),最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為()而誕生的。
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