部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。