A.它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究
B.它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究
C.它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究
D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究
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A.多因子實(shí)驗(yàn)研究
B.前實(shí)驗(yàn)研究
C.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究
D.單因子實(shí)驗(yàn)研究
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.在自然環(huán)境中進(jìn)行
B.借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行
C.借助設(shè)備儀器進(jìn)行
D.具有一定的開(kāi)放性
A.抽樣調(diào)查
B.個(gè)案調(diào)查
C.訪談?wù){(diào)查
D.測(cè)量調(diào)查
A.訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化
B.通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度；
C.可以用于驗(yàn)證某種假設(shè)
D.它事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱
最新試題
教育科學(xué)研究成果必須以教育科學(xué)研究活動(dòng)為（）。
通過(guò)求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類(lèi)等步驟，將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是（）。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)研究成果討論會(huì)，由評(píng)價(jià)者和有關(guān)研究人員之間展開(kāi)交流、討論，依據(jù)討論結(jié)果，最后得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方法是（）。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類(lèi)型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
以教育理論為主的科學(xué)研究成果主要以深刻的理論分析和嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)說(shuō)明所研究的問(wèn)題，以分析和闡述對(duì)某一問(wèn)題的（）為主要內(nèi)容。
在（）中，所有相對(duì)次數(shù)相加的和等于一。
定量研究中常用的（）主要有百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。
教育科學(xué)理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)的（）系統(tǒng)，其核心是對(duì)（）的認(rèn)識(shí)，它是（）的本質(zhì)概括。
定量研究中常用的（）有離差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？