世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）

規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓(xùn)”的國家是（）

美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置，更為注重（）

2006年開始，日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園，包括四種類型。其中，根據(jù)各地具體情況，因地制宜制定標(biāo)準(zhǔn)，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童園屬于（）。

下列國家中，屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是（）

新西蘭目前規(guī)模最大，接收從出生到6歲兒童，提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）

20世紀(jì)80年代后，世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，下列表述中，不準(zhǔn)確的是（）

貫穿于蒙臺梭利課程實(shí)施全過程的重要教育理念是（）。

簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。