單項(xiàng)選擇題課程設(shè)計(jì)的思路包括目標(biāo)中心思路、過程中心思路和整體設(shè)計(jì)思路，其中最早論述目標(biāo)模式的是美國學(xué)者（）。
A.泰勒
B.博比特
C.查特斯
D.塔巴
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1.單項(xiàng)選擇題在課程計(jì)劃或教學(xué)活動(dòng)開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的評價(jià)是（）。
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.效果評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
2.單項(xiàng)選擇題以拓寬課程的范圍、開拓課程的深度為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)是（）。
A.課程補(bǔ)充
B.課程新編
C.課程拓展
D.課程整合
3.單項(xiàng)選擇題以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，注意記錄某些預(yù)先確定的行為表現(xiàn)或者事件完整過程的觀察方法是（）。
A.事件取樣法
B.時(shí)間取樣法
C.實(shí)況記錄法
D.日記描述法
4.單項(xiàng)選擇題美國課程理論家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在對目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出了（）。
A.批判模式
B.過程模式
C.外觀模式
D.實(shí)踐與折中模式
5.單項(xiàng)選擇題同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程，為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程是（）。
A.選修課程
B.國家課程
C.必修課程
D.校本課程
最新試題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。
題型：判斷題
（）是各級各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價(jià)模式。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是社會(huì)對教育所要培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程設(shè)計(jì)與評價(jià)批判模式主要包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。
題型：判斷題
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
題型：判斷題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題