主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

相互適應取向視野中的教師是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

合成教育的核心思想是（）。