20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。