古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。

課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。

英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。

人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

課程內(nèi)容選擇的準則包括（）等。

認知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

美國教育家布盧姆的教育目標分類學(xué)將教育目標分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。