單項選擇題在教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)發(fā)展”階段所出現(xiàn)的取向不包括()。
A.理智取向
B.工會主義取向
C.實踐—反思發(fā)展取向
D.生態(tài)取向
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1.單項選擇題下列不屬于勞動與技術教育課程的考核方式的是()。
A.平時考核
B.學期考核
C.期中考核
D.學年考核
2.單項選擇題學生在家庭生活、社會生活和學習生活中親身感受到的問題屬于研究性學習中的()。
A.人與自然關系領域
B.人與社會關系領域
C.人與自我關系領域
D.人與文化關系領域
3.單項選擇題綜合實踐活動最基本的組織形式是()。
A.小組活動
B.班團隊活動
C.個人活動
D.全班活動
4.單項選擇題下列不屬于綜合實踐活動課程的內容組織線索的是()。
A.人與自然
B.人與社會
C.人與文化
D.人與自我
5.單項選擇題()是通過精心設計的書面調查或問題來搜集信息的方法。
A.測量法
B.問卷法
C.文獻法
D.訪談法
最新試題
()是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標,它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
題型:單項選擇題
美國學者艾斯納將課程目標分為兩種,即()。
題型:多項選擇題
課程設計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。
題型:判斷題
課程既非純粹的客觀事物,也非徹底的觀念形態(tài)。
題型:判斷題
認知心理學對學校課程的影響主要包括()等。
題型:多項選擇題
()是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型:單項選擇題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久,其中()是依據官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型:單項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是()。
題型:多項選擇題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。
題型:問答題
研究性學習課程就是綜合課程,即跨學科的、綜合了各門學科知識的課程。
題型:判斷題