教育法治的權(quán)威化體現(xiàn)在（）

二戰(zhàn)以后，高等教育以其耗時短、速度快、效率高的特點迅速被各個國家所接受并獲得高速發(fā)展。

教師主要通過學(xué)術(shù)委員會參與學(xué)校的民主管理。

教育行政訴訟的一般程序包括（）

民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師培訓(xùn)制度，為受聘教師接受相應(yīng)的思想政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供條件。

中國的職業(yè)教育正式產(chǎn)生于（）

校園法治文化能潛移默化地熏陶提升教師的法治精神。

20世紀(jì)80年代，我國提出的法治建設(shè)方針包括（）。

公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有獨立性，具體表現(xiàn)在（）

改革開放后，高校十分專門化的人才培養(yǎng)模式符合經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。