A.一種心理活動的準備狀態(tài)
B.憑借以前的經(jīng)驗看問題
C.有時有助于較快解決問題
D.缺乏靈活性
E.可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法
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A.嘗試錯誤
B.頓悟
C.類比
D.啟發(fā)式
E.反推法
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權威和社會秩序取向階段
A.信息錯誤
B.記憶痕跡消退
C.信息的干擾
D.意識的抑制
E.信息不能再認
A.習俗水平
B.前習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
A.物理特性編碼
B.言語聽覺特性編碼
C.語義編碼
D.表象編碼
E.行為編碼
最新試題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了()
()不是心理健康的標準之一。
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生,努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系,從而保證咨詢的順利進行。