判斷題幼兒空間方位認識的教學內容分布是：小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。
最新試題
正確認讀1～10阿拉伯數字，會用數字表示相應數量的物體，應安排在（）。
題型：單項選擇題
數的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？
題型：問答題
有些小班兒童不能正確比較數量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現有的認知策略不能適應問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現進行分析。
題型：問答題
大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）
題型：單項選擇題
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數學教學活動目標，可選用以下詞語（）
題型：單項選擇題
下列關于“臨床法”的描述，錯誤的是（）
題型：單項選擇題
舉例說明如何在數學教育活動中進行形成性評價。
題型：問答題
學前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現這種特點？
題型：問答題
簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。
題型：問答題
什么是學前兒童數學教育的課程評價？它包括哪些具體內容？
題型：問答題