開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或對操作材料的擺弄。