數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

學前兒童數(shù)學教育評價所用的測試題經(jīng)常是（）。

1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。

大班幼兒分類教育的要求是什么？

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

下列關于“臨床法”的描述，錯誤的是（）

為了讓幼兒對某一數(shù)學概念有所感受和體驗，最佳的教學方法應是（）。

兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

為什么說數(shù)學教育能促進學前兒童的情感和個性發(fā)展？

舉例說明如何在數(shù)學教育活動中進行形成性評價。