語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）

影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）

處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）

教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

在一次語言教育活動中，教師請幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁處，教師還特意把10頁之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）

聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）