幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

兒童現有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。