兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）

學(xué)生學(xué)習(xí)、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計運用的是（）的原則。

實驗研究法

優(yōu)秀的教師教學(xué)效果之所以好，除了在于自身的學(xué)識修養(yǎng)和對教育工作的熱愛，很大程度上也在于（）的鉆研。

為什么要設(shè)置“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）

各種領(lǐng)域的設(shè)計要遵循的組織原理分別有變化與統(tǒng)一，尺度與比例，對稱與均衡，還有（）

教學(xué)設(shè)計

論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。

簡述兒童美術(shù)的發(fā)展階段有哪些。