文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對(duì)生活的改造、變形、夸張，從而實(shí)現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

教材編者對(duì)教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會(huì)語文教育的啟蒙課本。（）

從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是（）

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

（）是閱讀能力由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的階梯。