道德教育的過程，可以從不同的角度來概括。有的倫理學(xué)家根據(jù)人們成長環(huán)境的變化，把道德教育過程劃分為（）

中國古代有關(guān)個人與整體關(guān)系問題的道德論述使用的范疇是（）

提出“義與利者，人之所兩有也”觀點的思想家是（）

倫理思想史上的主要道德范疇有（）

歷史上許多重大政治變革之所以往往以抨擊舊道德為前導(dǎo)，是因為（）

原始社會道德的積極影響包括（）

道德理想從屬于社會理想。（）

道德教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)人們的道德行為習(xí)慣。（）

中國古代倫理學(xué)范疇中，與西方“榮譽(yù)”范疇接近的是（）

原始社會道德準(zhǔn)則之所以能夠成為氏族，部落整體的統(tǒng)一的行為規(guī)范，是因為存在統(tǒng)一的（）