文化資本由（）首先提出。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（）作為質(zhì)的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會化的最重要場所。

從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國中小學(xué)教師位于社會階層的（）。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

教師成就動機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動力。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。