課程目標(biāo)的1234形式由哪些要素構(gòu)成？（）

在蒙臺梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實現(xiàn)與自我發(fā)展。

在區(qū)域活動中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

活動區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒從體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。

領(lǐng)域教學(xué)活動的局限性表現(xiàn)在（）

在活動區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全，同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導(dǎo)，所有活動區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動區(qū)的空間設(shè)置要做到（）

作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分，分別是（）

20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動的表述正確的有（）

對幼兒園生活活動組織過程進行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）