A.是否輔助其他主要教學(xué)行為完成教學(xué)目標(biāo)
B.是否運(yùn)用了足夠豐富的素材
C.是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空使用
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A.語(yǔ)言是否和藹
B.指導(dǎo)是否有針對(duì)性
C.是否提供合適案例
A.言語(yǔ)簡(jiǎn)潔
B.言語(yǔ)邏輯性強(qiáng)
C.言語(yǔ)深?yuàn)W
D.言語(yǔ)負(fù)載情感信息
A.師生既往交流狀況
B.教師的特質(zhì)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.教學(xué)行為
B.教學(xué)觀念
C.教學(xué)制度
最新試題
教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專(zhuān)家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）
教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）
國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )
育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。
在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
簡(jiǎn)要說(shuō)明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？
有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )
有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？