如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。