A.各種游戲的總和
B.各種科目的總和
C.各種活動(dòng)的總和
D.各種教學(xué)的總和
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A.教具的孤立性
B.操作的順序性
C.工作的趣味性
D.教育的自動(dòng)性
A.有準(zhǔn)備的環(huán)境
B.教師
C.教具
D.游戲
A.語(yǔ)言發(fā)展
B.感覺發(fā)展
C.秩序感發(fā)展
D.群性發(fā)展
A.幼兒自評(píng)
B.教師自評(píng)
C.幼兒的他評(píng)
D.教師的他評(píng)
A.課程方案評(píng)價(jià)
B.實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)
C.課程效果評(píng)價(jià)
D.課程背景評(píng)價(jià)
最新試題
在區(qū)域活動(dòng)中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。這種方法是（）
對(duì)幼兒園生活活動(dòng)組織過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）
幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）
有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。
在蒙臺(tái)梭利的理論中，幼兒通過(guò)（）來(lái)自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有（）
在選擇幼兒園課程內(nèi)容的時(shí)候，怎樣貫徹興趣性原則？（）