教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）

簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

簡述教育活動的“交往性”。

從教育階段來說，教育制度的類型有（）

簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。

簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國家在學(xué)制改革中的共同特征。

西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）

教育過程具體是（）

杜威認(rèn)為思維的階段分為（）

簡要評述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說。