在德國，中小學(xué)校長的培訓(xùn)由誰負(fù)責(zé)？（）

編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）

多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）

在溝通中，人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是（）

“校園文化”流行于（）

以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）

對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù)，包括質(zhì)和量兩種方法的是（）

管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）

教育管理研究常用的具體方法不包括（）

具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開的作用不包括（）