有效教學的五個要素有哪些？

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

如何在課堂教學實施合作探究學習？

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

有效教學設計的概念及分類？