A.工作性質(zhì)
B.工作任務(wù)
C.教育法規(guī)
D.勞動(dòng)手段的特殊性
E.勞動(dòng)過(guò)程的特殊性
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A.協(xié)調(diào)育人
B.優(yōu)化環(huán)境
C.組織協(xié)調(diào)
D.監(jiān)督管理
E.主導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向
A.身體鍛煉
B.精神生活
C.品德培養(yǎng)
D.智力開(kāi)發(fā)
E.自立意識(shí)、自理能力
A.教學(xué)
B.科研
C.課外活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
E.智育
A.布魯納
B.贊可夫
C.杜威
D.克伯屈
E.瓦·根舍因
A.學(xué)生在人際交往中受到的影響
B.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容
C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響
D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
E.未來(lái)社會(huì)要求的新科技
最新試題
教育過(guò)程具體是()
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)()
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類(lèi)型可概括為()
文化教育學(xué)
簡(jiǎn)述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
美育的主要內(nèi)容有()
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有()
簡(jiǎn)述社會(huì)教育的途徑和形式。