A.監(jiān)督型
B.指導(dǎo)型
C.“指導(dǎo)—監(jiān)督型”
D.服務(wù)型
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A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.德國(guó)
A.奴隸社會(huì)時(shí)期
B.封建社會(huì)時(shí)期
C.清末時(shí)期
D.民國(guó)時(shí)期
A.《學(xué)校行政》
B.《公立學(xué)校的行政》
C.《教育行政》
D.《學(xué)校行政的人的個(gè)關(guān)系論》
A.19世紀(jì)初
B.19世紀(jì)中期
C.19世紀(jì)末
D.20世紀(jì)初
A.加強(qiáng)修養(yǎng)
B.參加培訓(xùn)
C.開展批評(píng)與自我批評(píng)
D.依靠群眾監(jiān)督
最新試題
我國(guó)從上到下的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)不包括()
校長(zhǎng)不擁有()權(quán)力。
制約行政組織效率、效益的因素有哪些?
簡(jiǎn)述教育行政機(jī)構(gòu)改革統(tǒng)一原則的要求。
在50平方米的教室中至少應(yīng)安裝()個(gè)100瓦的燈泡。
建立崗位績(jī)效工資制度的主要內(nèi)容有哪些?
教育事業(yè)費(fèi)可以分為()和()。
現(xiàn)代教育測(cè)定和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一是()創(chuàng)立的教育目標(biāo)分類學(xué)。
對(duì)公務(wù)員不得作為的強(qiáng)制性規(guī)定是公務(wù)員的()
我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制主要體現(xiàn)為()的特征。