A.以救死扶傷、治病救人為己任
B.是護(hù)理人與啊對(duì)道德責(zé)任的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力
C.以護(hù)理人員各種物質(zhì)和精神利益的滿足為前提
D.在任何情況下都不作有損于患者健康的事
E.以護(hù)理道德的基本原則作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)
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A.護(hù)理人員與其他醫(yī)務(wù)人員的關(guān)系
B.護(hù)理人員之間的關(guān)系
C.護(hù)理與社會(huì)的關(guān)系
D.護(hù)理人員之間與患者之間的關(guān)系
A.生物醫(yī)學(xué)模式
B.社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
C.生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
D.整體醫(yī)學(xué)模式
A.“護(hù)士的腿,醫(yī)生的嘴”
B.醫(yī)護(hù)之間應(yīng)是“交流-協(xié)作-互補(bǔ)”
C.為了維護(hù)病人的利益,醫(yī)護(hù)之間要相互制約,彼此監(jiān)督
D.對(duì)彼此間出現(xiàn)的工作差錯(cuò),不遮掩
A.護(hù)理道德實(shí)踐活動(dòng)
B.護(hù)理道德的基本理論
C.護(hù)理道德規(guī)范體系
D.護(hù)理法學(xué)
A.忍氣吞聲,不與患者糾纏
B.滿足患者要求
C.接受患者的錢(qián)或物品作為被打的補(bǔ)償
D.付諸法律,追究對(duì)方的法律責(zé)任
最新試題
強(qiáng)調(diào)對(duì)護(hù)理人員的全員性教育不意味著“一刀切”,應(yīng)當(dāng)()。
關(guān)于護(hù)理道德理想的敘述,正確的是()。
形成護(hù)理道德行為的內(nèi)在動(dòng)力是()。
患病后表現(xiàn)為暗示性和從眾性增強(qiáng)常見(jiàn)于()。
試驗(yàn)性治療通常用于()。
在下列各項(xiàng)中,屬于護(hù)理道德教育特點(diǎn)的是()。
塑造良好的道德品質(zhì)和達(dá)到高層次的道德境界的根本途徑是()。
技術(shù)性護(hù)理行為缺餡
現(xiàn)階段護(hù)理人員的境界多處于()。
意外性護(hù)理行為缺陷