A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
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A.教師倫理學是一門規(guī)范科學
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應的調(diào)節(jié)方向、行為要求
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關系的道德準則
D.以上都對
A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教師道德的層次性
D.教師道德的社會性
A.它描述了教師職業(yè)道德
B.它制定了教師的行為準則
C.它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證
D.它經(jīng)過了歷史的繼承與發(fā)展
A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā),研究教育活動的特殊道德問題
B.它是應用倫理學的分支
C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象
D.它指導著教師生活中的方方面面
A.世界觀
B.人生觀
C.價值觀
D.核心價值觀
最新試題
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經(jīng)師”是教行為的。
道德信念是道德品質(zhì)的核心。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
雅斯貝爾斯認為:“技術僅是一種手段,它本身并無善惡,一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務于人,人將置于什么條件下?!毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于()
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識,增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關系,是一種軟性手段。
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。