A.通過好成績尋求較高的社會地位
B.要求了解和掌握新知識
C.力求解決某一問題
D.努力直得領(lǐng)導(dǎo)的表揚
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A.抄寫
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A.講解
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A.客觀性原則
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A.運用
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論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。
個體的心理發(fā)展受先天和()兩方面因素的制約。
如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?
使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗,解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是()。
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程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成?
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。
我國心理學(xué)家()在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出:“教育心理學(xué)的對象就是()。”美國1971年出版的《教育百科全書》指出:“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究,實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?!?/p>
個人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是()
聯(lián)結(jié)派以()、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。