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最新試題
瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張,強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合,倡導(dǎo)()原則,認(rèn)為只有如此,才能豐富學(xué)生的感知,發(fā)展學(xué)生的思維。
增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些?
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。
1896年,美國(guó)心理學(xué)家()開(kāi)始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)。一般認(rèn)為,正式的教育心理學(xué),是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開(kāi)創(chuàng)的。
個(gè)體的心理發(fā)展受先天和()兩方面因素的制約。
認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面?
1988年,第一本以教育心理學(xué)命名的書(shū)問(wèn)世,這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家()的《教育心理學(xué)》。
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成?
根據(jù)遷移的性質(zhì)分類(lèi),遷移有()。
教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些?